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第118章 诞生于宿舍的法术教育变革（第2页）

但是在写第一章的时候，他明确了面向初学者的定位，那其实完全按照教科书来就很不合适。

包括他在内的很多同学在看教材的时候都有同样的感觉。

就是这玩意儿编写的就没打算让人自己学会。

或者说编写者默认看这本书的都是有超强理解能力，天赋出众，并能轻松查阅相关资料的人。

每个章节开始都是公式定理糊脸，加上极其简洁的证明过程。

措辞也为了凝练而凝练，就好像万一解释充分了显得这本教材格调不够高。

导致很多内容云里雾里，还十分跳跃。

最绝望的是，哪怕好不容易看明白，书上教的和实际应用时的情况，隔了有整个费林大陆从南到北那么远！

他不能这么写。

回到宿舍，他删掉已经输入的题目“法术模型的基本组成”。

改为“实用的小戏法：修复术”。

他打算从这个极为简单的变化法术开始教起，让学习者们通过实例理解最基本的法术模型该是什么样子。

当然，这个法术也没那么简单，做到完全修复如新，也需要很高的水平。

至少洛瑞用了好几年才做到。

不过修复术的另一点好处是，如果只想修复到凑凑活活勉强糊在一起的水平，那是真的容易。而一个初学者，只要做到这样，就会有很高的成就感。

成就感能激励着一个人学习更多更难的知识，解决越来越复杂的难题。

这很重要。

洛瑞当年做学徒的时候，很多同期的人因为长时间毫无成果，陷入自我怀疑，不断内耗，最终无法继续法师之路。

导师称之为必要的筛选。

但洛瑞完全觉得没必要，因为在他背了两年的基本原理后才学习修复术时，就发现这玩意儿在他成为学徒的第二个星期也能学会。

他越写越兴奋，甚至在字里行间多了些许幽默感，穿插不少法术史上的小趣闻。

这在其他教材里是不可想象的，一直以来法师们都认为学习法术的过程是个神圣且严肃的过程。

但洛瑞不这样认为。

学习本身已经很痛苦了，所谓爱学习，除了极少数人，大多也不过是被学习能带来的成果激励着，而不是爱学习本身。

那为什么不让过程尽量有趣些。

法师群体精神出现问题的概率这么高，洛瑞觉得和这种自虐式的学习过程脱不开干系。

终于，在听到窗外清晨的鸟叫时，洛瑞完成了第二章。

检查一遍，很满意，这不比围着见不到一面的异性转有意义多了。

唯一不完美的地方就是缺少配图，不过配图要用专门的上传设备。

熬了整夜，困意终于在这时袭来，先睡觉吧，配图的事等醒了再说。

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